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Seitenhistorie
Anforderungsbereiche und Kompetenzen im Geografieunterricht (Quelle: Rahmenplan)
| Anforderungsbereich | Kompetenzen | Möglichkeiten im GeoLab.MV |
|---|---|---|
| I | Lage beschreiben | ja |
| Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache wiedergeben | ||
| Karten lesen | ja | |
| Experimente durchführen | unterstützend | |
| wichtige Gesichtspunkte eines Sachverhaltes skizzieren oder Faustskizzen anfertigen | Faustskizzen | |
| II | Karteninhalte erklären und Ordnungssysteme analysieren | ja |
| mögliche alternative Handlungen erläutern und vergleichen | ||
| Sachverhalte inhaltlich und methodisch angemessen grafisch oder verbal darstellen | grafische Darstellung | |
| Raumanalyse durchführen | Analysen | |
| III | Raumwahrnehmung und -konstruktion reflektieren | |
| Hypothesen erstellen, mit neuen Inhalten zielgerichtet verknüpfen und auf Angemessenheit überprüfen | ||
| Aussagen, Behauptungen, Vorschläge oder Maßnahmen im Zusammenhang beurteilen oder bewerten | ||
| Mensch- / Umweltbeziehungen problemorientiert erörtern |
Kompetenzbereiche im Fach Geografie
| Kompetenzbereich | Zentrale Kompetenzen | Möglichkeiten im GeoLab.MV |
|---|---|---|
| Fachwissen (F) | Fähigkeit, Räume auf den verschiedenen Maßstabsebenen als natur- und humangeo-grafische Systeme zu erfassen und Wechsel-beziehungen zwischen Mensch und Umwelt analysieren zu können. | Recherchemöglichkeiten: welche Fachdaten gibt es, welche Inhalte liefern Metadaten dazu |
| Räumliche Orientierung (O) | Fähigkeit, sich in Räumen orientieren zu können (topografisches Orientierungswissen, Kartenkompetenz, Orientierung in Realräumen und die Reflexion von Raumwahrnehmungen). | ja |
| Erkenntnisgewinnung / Methoden (M) | Fähigkeit, geografisch/geowissenschaftlich relevante Informationen im Realraum sowie aus Medien gewinnen und auswerten sowie Schritte zur Erkenntnisgewinnung in der Geografie beschreiben zu können. | ja |
| Kommunikation (K) | Fähigkeit, geografische Sachverhalte zu verstehen, zu versprachlichen und präsentieren zu können sowie sich im Gespräch mit anderen darüber sachgerecht austauschen und kooperieren zu können. | Erstellung von thematischen Karten als Kommunikationsgrundlage, Erstellung von interaktiven Karten Internetseiten usw. |
| Beurteilung / Bewertung (B) | Fähigkeit, raumbezogene Sachverhalte und Probleme, Informationen in Medien und geografische Erkenntnisse kriterienorientiert sowie vor dem Hintergrund bestehender Werte in Ansätzen beurteilen zu können. | Mehrere Karten zu einem Thema: zu welchem Zweck werden Daten erfasst? Wer ist der Datenanbieter? Wie ist die Qualität, Lagegenauigkeit, Aktualität der Daten? |
| Handlung (H) | Fähigkeit und Bereitschaft, in verschiedenen Handlungsfeldern natur- und sozialraumgerecht handeln zu können. |
Themen
| Vorgaben Rahmenplan | Verfügbarkeit und Zugänglichkeit von Geodaten | Einsatz im Unterricht | |||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Klassen-stufe | Thema | Inhalte | verfügbare Karten und Geodaten | Anwendungen, Apps | Präsentation | Informationsrecherche | Methodenkompetenz | Hausaufgabe | Projektarbeit |
| 7 | Klima und Vegetation Nachhaltigkeit und Tourismus | Grundverständnis über räumlich-geografische Orientierung auf der Erde: Schwerpunkt Kontinente – Rekorde der Erde Topografisches Grundwissen: Faszination Erde z. B. Unesco-Welterbestätten | Daten verschiedener Landesämter https://geoportal.de/search.html?q=Welterbe&style=narrow | ||||||
Gradnetz der Erde
| Koordinatennetze des BKG https://www.geolab-mv.de/geolab/Wandkarten/Wandkarte?id=49 | https://www.geoportal-mv.de/portal/Geodatenviewer/GAIA-MVlight Werkzeuge:
Koordinatenviewer: https://www.geoportal-mv.de/portal/Geodatenviewer/Koordinatenviewer | |||||||
Atlasarbeit
| M-V: https://www.geolab-mv.de/geolab/ DE: https://geoportal.de/Anwendungen/Fachanwendungen.html | ||||||||
Entstehung von Klimazonen
| https://geoportal.de/Themen/Klima_und_Wetter/2_Klima_-_langjaehrig.html | Hitzeatlas https://tigis.bkg.bund.de/hitzeatlas/ Dürreatlas https://tigis.bkg.bund.de/duerreatlas/ | |||||||
Tourismus
... O: Touristische Gebiete in einer Karte verorten. | Tourismusatlas https://gis-hsl.hessen.de/portal/apps/webappviewer/index.html?id=621b2739ff8f43e895a759cc0dcc2c70 |
| |||||||
| 8 | Wasser und Weltmeere | Grundverständnis über räumlich-geografische Orientierung auf der Erde: Schwerpunkt Meere, Flüsse, Seen Topografisches Grundwissen | MV: https://www.geolab-mv.de/geolab/Wandkarten/Wandkarte?id=32 DE, EUROPA, global : https://geoportal.de/Themen/Energie_und_Umwelt/6_Wasser.html | Hydrologischer Atlas: https://geoportal.bafg.de/mapapps/resources/apps/HAD/index.html?lang=de&vm=2D&s=5354366.765535834&r=0&c=563594.9039036152%2C5676998.40659268 | |||||
| Verfügbarkeit und Verteilung von Wasser | World-wide Hydrogeological Mapping and Assessment Programme (WHYMAP): https://whymap.bgr.de/mapapps4/resources/apps/whymap/index.html?lang=en&tab=whymap_gwr Freshwater Fluxes into the World's Oceans: https://fwf.bafg.de/ | ||||||||
Konflikte um den Rohstoff Wasser Raumbeispiele: [Sozialkunde] Landwirtschaft Mecklenburg-Vorpommern | Agraratlas : https://agraratlas.statistikportal.de/ Dürreatlas https://tigis.bkg.bund.de/duerreatlas/ | ||||||||
Besondere Charakteristika und Nutzung der Ostsee sowie Probleme als Binnenmeer | https://www.geolab-mv.de/geolab/Karten/Gaialight?bef6b977=111&f085fe86=111&3fda9961=111&e5696224=111&62bcb9aa=111&83fc98de=111&ba93f1c7=111&77bf54fc=111&5f30b88a=111&a5dc0a2b=111&cca73c48=111&c2670720=111&805b8189=111&v=333000y5976500r233.4841628959276 | ||||||||
| O: Rand-, Binnen- und Weltmeere auf einer Karte verorten. | |||||||||
| M: Ein Profil durch die Ostsee zeichnen. | |||||||||
| Endogene und exogene Prozesse | Grundverständnis über räumlich-geografische Orientierung auf der Erde: Schwerpunkt Gebirge | DE: https://geoportal.de/Themen/Raum_und_Lage/1_Karten%20(Topographie,%20Gel%C3%A4nde,%20H%C3%B6he).html | |||||||
Globale Naturrisiken Medien/Methoden:
| DE: https://geoportal.de/Themen/Energie_und_Umwelt/8_Umweltmessungen_(Luft,_L%C3%A4rm,_Nuklear).html Deutsche Erdbeben: https://www.geolab-mv.de/geolab/Wandkarten/Wandkarte?id=51 | Bodenbewegungsdienst DE: https://bodenbewegungsdienst.bgr.de/mapapps/resources/apps/bbd/index.html?lang=de Hochwassergefahren und Risiken: https://geoportal.bafg.de/karten/HWRM/ | |||||||
Endogene Naturgefahren Erdbeben | Deutsche Erdbeben: https://www.geolab-mv.de/geolab/Wandkarten/Wandkarte?id=51 | Internetseite BGR: https://www.bgr.bund.de/DE/Themen/Erdbeben-Gefaehrdungsanalysen/Seismologie/Seismologie/Erdbebenauswertung/Weltweit_seit_1954/w_1954_node.html BGR-Viewer (Geophysik - Erdbebenkatalog): https://geoportal.bgr.de/mapapps/resources/apps/geoportal/index.html?lang=de#/geoviewer | |||||||
Exogene Naturgefahren Extremwetterereignisse und Schutzmöglichkeiten
Raumbeispiele: Regionalbezug Medien/Methoden:
| Satellitenbilder DE und global: https://geoportal.de/Themen/Raum_und_Lage/5_Satellitenbilder.html | Hochwassergefahren und Risiken: https://geoportal.bafg.de/karten/HWRM/ Hochwasseratlas: https://tigis.bkg.bund.de/hochwasseratlas/ Hitzeatlas https://tigis.bkg.bund.de/hitzeatlas/ Dürreatlas https://tigis.bkg.bund.de/duerreatlas/ Copernicus Satellitendaten-Browser: https://browser.code-de.org/ | |||||||
| O: Den Pazifischen Feuerring auf einer Karte lokalisieren. | Karte mit der Verteilung der weltweiten Erdbeben: https://www.bgr.bund.de/DE/Themen/Erdbeben-Gefaehrdungsanalysen/Seismologie/Seismologie/weltweit_1Jahr/weltweit_node.html;jsessionid=689FA62BEAA0561BD14533C534CD62CA.internet011 | ||||||||
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